Educar en comunidad: promesas y realidades de la Web 2.0 para la innovación pedagógica

Educar en comunidad: promesas y realidades de la Web 2.0 para la innovación pedagógica

Obdulio Martín

SINTESIS

A pesar de la grande brecha que existe en el uso de las Tecnologías de la información  y redes, especialmente el internet, para promover un cambio en los procesos de enseñanza aprendizaje, por las dificultades lógicas que actualmente sufre, como la poca experiencia en el uso de las TIC, la falta de equipamiento a los centros escolares y la insuficiente alfabetización tecnológica. Es menester y necesario que autoridades educativas y docentes afronten estas dificultades y busquen los mecanismos para planificar acciones y políticas innovadoras que satisfáganlas necesidades de la nueva generación de ciudadanos digitales.

El conectivismo se encuentra dentro de la corriente constructivista, poniendo énfasis no sólo en el aprendizaje que construye por sí mismo internamente, sino también en el aprendizaje que se sitúa fuera de la persona, la forma en que aprende en grupos, aprender en Red.

“El conectivismo de Siemens parte de la idea de que el conocimiento se basa en el deseo de aprender, pero a través de interacciones entre personas y dispositivos tecnológicos; del establecimiento de redes y de la actualización permanente de la información. El estudiante aprende continuamente por medio de redes y conexiones que establece, aprende en la red y en red. Según esta teoría, el aprendizaje está construido/creado en comunidad y el conocimiento es el resultado de la construcción conjunta de expertos (de maestros) y aprendices”.

Con esto se crea un nuevo entorno Tecnosocial donde se va a gestar la transformación de los procesos  de enseñanza aprendizaje donde el paradigma de la educación en comunidad apoyado por el constructivismo, sentarán las bases de los futuros aprendizajes.

Las áreas virtuales de trabajo en colaboración se utilizan al menos desde el comienzo de siglo en Internet, el blog considerado como  un servicio de publicación o compartición de contenidos, las Wikis y redes sociales son de gran utilidad, consideradas también, como instrumentos de alto valor dentro de la pedagogía constructivista. La posibilidad de crear nuevas formas de socialización en el entorno educativo, potenciar la educación inclusiva y crear espacios de encuentro entre todos los actores de proceso, incluidos los padres; pueden servir además como herramienta para reducir las brechas de conocimiento y tecnológica, así como para fomentar y otorgar nuevas dimensiones a las redes de aprendizaje y conocimiento ya existentes.

ACCIONES QUE PODRÍAN PRIORIZARSE:

ü  Promover redes sociales educativas en todos los niveles

ü   Incentivar la producción de software social (SoSo) educativo en la región mediante proyectos de colaboración regional.

ü  Impulsar el desarrollo de las folksonomías, es decir, de la Web Semántica de tipo social, mediante la introducción de herramientas, sistemas de etiquetado colaborativo y marcadores sociales en todos los portales institucionales de educación

ü  Desarrollar buscadores avanzados y catálogos de recursos y objetos de aprendizaje utilizando las aportaciones que se vayan generando en la Web Semántica.

ü  Fomentar las convocatorias y concursos de carácter internacional para promover el uso de recursos colaborativos como los blogs y los wikis.

ü  Aprovechar las estructuras de las redes sociales para promover la alfabetización tecnológica masiva, especialmente de profesores y padres.